| 第一节 关于文献检索(代序) |
本课程的发展历程 |
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| 1984年教育部发布了《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》的通知，目的在于“提高大学生的自‘学能力和独立研究能力”，把学生由一个知识型人才培养成为素质型人才，特别要注重学生自学和独立研究能力的培养。
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文献检索与利用的知识与技巧是自学和独立研究能力的重要方面。要求“凡是有条件的学校可作为必修课，不具备条件的学校可作为选修课或先开专题讲座，然后逐步发展完善”。这一文件的颁布，使文献检索课教学有了明确的发展方向，走向了正规化。
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| 1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对高等教育实施素质教育提出了明确要求，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。教育部2001年工作要点中提出坚持用最新的科学文化成果教育学生，融传授知识、培养能力和提高素质为——体，促使学生广泛参与科研和社会实践，加大对学生创新精神与实践能力的培养力度。高等学校人才培养目标的关键就是创新、求索、综合能力的培养。
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| 21世纪，美国大学与研究型图书馆协会指导委员会(ACRID(http>//WWW.ala.org/acrl.html)
于2000年1月18日审议批准制定高等教育信息素养能力标准(1nformation Literacy Competency
Standards for HighEducation)(以下称“标准”)，对在现代信息技术广泛应用为前导的时代，高等学校学生如何开展信息素质培养，确立了一系列培养的目标和标准。这个标准的制定，意味着信息教育的开展逐步走向规范、成熟。 |
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