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| 信息检索与利用课程的学习目标与信息素养能力培养的主要目标有着基本的一致性，主要包括以下内容。
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| 1)确定信息的需求包括性质和范围，其具体内容包括培养学生能够定义、并明确地表述信息需求、能够识别各种潜在的信息资源的类型和形式、能够考虑获取所需信息的代价和受益、重新评估所需信息的性质和范围。例如，当需要确定有关子宫内膜异位症诱导因素科研的资源性质及范围时，通过初步确定信息需求、数据库提问句法，熟悉课题，最初用“endometriosisandinduce·factor"提问式检索MEDLINE数据库，检出文献甚少。通过阅读文献，修正信息需求，识别关键概念，进一步明确描述信息需求的术语：如子宫内膜异位症诱导因素中包含的细胞因子、肿瘤坏死因子—。、趋化因子RANTES、黏附分子等检索词，扩大检索范围包括网络数据库来进行深层信息的挖掘。同时能够识别各种类型的资源与价值，如哪些是权威的期刊和重要的网站? |
| 2)有效地检索所需信息，能够选用恰当的调查研究方法，熟练地使用各种信息检索系统，包括选择数据库及其有效的检索策略(关键词、同义词、相关术语、受控词表、算符、用户界面、引擎、命令语言等)，并且了解信息源收藏处(图书馆、网络传递、专业协会、研究机构等)。 |
| 3)鉴别信息及其来源、将检出的信息融人自己的知识基础，包括能够概括信息的主要观点和思想，评价并比较信息的可靠性、权威性、时效性，综合主要观点形成新的概念，进行知识比较与引证。学习引用文献的方法、意义，开展科研相关课题的最新进展评估，研究热点等。 |
4)有效地利用信息去完成一个具体的任务，包括能够应用信息来创造科研成果、在完成项目全过程中，不断借鉴、跟踪最新的信息。实现整体科研情报调查研究工作。为实现科研成果完成科研项目不断借鉴、分析、表达信息，最终完成科研项目。
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5)了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息，包括识别并研究印刷型、电子型信息环境的隐私和安全、免费和收费信息审查制度和言论自由、知识产权、版权、电子讨论、网络礼仪、合适的文献格式，引用格式等。
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